Våren på Dalsbråten barnehage

jeg startet dagen med å ha fri lek i barnehagen, siden noen av de ansatte skulle på morgenmøte og da var det bare meg og ei ansatt til som var tilstede. Når de andre ansatte kom tilbake fra møtet, hadde vi mye til til overs før barnemøte skulle starte, så da kom jeg med et forslag med å ta med noen barn ut i fellesrommet og spille et spill, og det fikk jeg lov til. Når vi satt ute i fellesrommet var det 3 barn og meg. Det gikk kjempefint, de øvde veldig mye på å vente på tur, og de var kjempeflinke og tok inisiativ til hverandre. Når vi hadde spilt 3 spill, så tok jeg dem bort til benken ved vinduet for å sitte og slappe av litt var de helt med på den. Vi satt der litt og nøt sola, og snakket om at de har blitt varmere ute, og at vi ikke trenger å ha på oss votter mer, og at etterhvert så trenger vi ikke å ha på oss jakker eller varme klær. Da vi gikk inn igjen var det tid for barnemøte, vi sang sanger med bevegelser. I barnehagen så lærer de om en farge hver uke, og denne uke så var det gul, på grunn av påsken og våren. Vi skulle ut etter barnemøte så alle barna måtte sette seg inntil veggen og vente på å bli tatt bort for påkledning. Jeg har blitt veldig flink på å ikke hjelpe barna med å kle på seg med en gang, jeg gir dem en liten hjelpehånd, men sier ellers at de kan klare det helt selv, og jeg har blitt flinkere på å jobbe i ergonomisk stilling. Ute så satt jeg litt i sandkassa og lagde "kaker" med barna, vi lekte en lek som het "alle mine duer". Det synes de var kjempestas. Så gikk vi inn å spise, nesten alle barna spiser selv så vi trenger ikke å mate dem. Så var det tid for stell, skift og leggetid. Jeg fikk skiftet  på 3 barn, og lagt dem i sengs og ga dem en god klem. Jeg satt inne litt og passet på mens de sov, og skrev logg. Så var det pause, og etter pausen var jeg ute med de store barna til klokken 14:15. Da lekte vi også leken "alle mine duer", det var meg og en ansatt til, pluss mange andre barn fra storavdelingen. Jeg kom inn og barna var allerede satt på sine plasser for mat igjen, også var det påkledning og ut i sola. Vi ble ute til barna ble hentet, men jeg avsluttet dagen 15:30.

Dagen startet med frokost og litt lek. Alle barna hadde ikke kommet til barnehagen enda, men det var to barn som var syke. Det var et barn som hadde plukket blomster etter at de hadde vært på en gåtur, og da spurte jeg hvem som hadde plukket de, og at de blomstene var kjempefine, luktet godt, de var gule i fargen og var vår blomster. Etter at alle barna hadde kommet, hadde vi barnemøte tidligere enn vanlig, og da var det ei ansatt som spilte gitar, og det var en rolig barnemøte med bevegelser. Det var bestemt at jeg skulle ta med tre barn, og de andre skulle ut. Jeg kunne bruke snakkekortet mitt, og vi hadde en aktivitet jeg hadde planlagt. Vi skulle bruke silkepapir og lime på en påskekylling. Da snakket vi mye om påskekyllinger. Når alle kom inn igjen var det mat, også stell etterpå. Jeg fikk oppgaven til en tidlig-vakt, og det var å være inne i rommet og vente på til barna hadde sovnet, også slå på babycall og passe på dem mens de sov. Det er jo alltid et barn som ikke sover som de andre, og da satt hun med meg og en ansatt, og da fikk jeg bedre kontakt med henne. Når barna våknet satt jeg dem på plassen sin også var det tid for mat igjen. Vi spiste også var det påkledning og ut. Alle barna er mye ute nå siden det er så fint vær. Alle barna fra alle avdelingene var ute til de ble hentet. 

Tre situasjoner jeg observerte våren med brukeren på mitt PTF sted. 

- Vi lekte "Alle mine duer kom hjem", det var mye løping fram og tilbake og det kunne vi ikke gjort hvis det var snø.

-Vi lekte mye i sandkassen, og lagde "kaker og slott". 

- Jeg hjalp et barn med å klatre opp i klatreveggen, og det var kjempestas for han og for meg. Han fikk masse ros fordi han klarte det.

- Syklene var ute

- Vottene er av barna 

Brukeren får brukt energien sin, kroppen og vært i fysisk aktivitet generelt. De blir mer glade og er lettere fordi de ikke har på seg så mye klær. De får også vitamin D på grunn av sola. 

Mitt PTF- sted

En opplevelse. 

Bildet ble tatt en annen gang i brng. 

Det var en aktivitet barna gjorde når vi hadde fri lek, og da satt jeg ved siden av fordi det var mange av barna som var med på aktiviteten. I avdelingen så har vi en klatrehule med madrass under så barna ikke faller og slår seg. Leken gikk ut på at de hang på klatreveggen og hoppet ned, og da var det mange ivrige og utålmodige barn. Det jeg erfarte ved å være tilstede er:

- At fortalte dem at de måtte vente på tur, og det lærer dem å være tålmodig så ting ikke utvikler seg til krangling, grining eller at de blir slemme mot hverandre. 

- Jeg ba dem si "Kan du være så snill", istedet for å bare dytte de andre barna vekk og skrike "PASS DEG"! 

- Jeg erfarte at de hørte på meg da jeg sa ifra. Jeg var bestemt og hadde et alvorlig ansiktsuttrykk for å vise dem at jeg mente det. Ikke i den grad at de ble redde meg, men at de respekterte det jeg sa. Og når jeg så de gjorde noe godt som for eksempel, slippe en foran seg. Så ga jeg dem ros for at de gjorde noe godt.

det var bak den klatreveggen, barna prøvde seg opp. 

En annen opplevelse jeg hadde var når vi var ute med Gomo avdelingen. Noen av barna skulle prøve å klatre opp i et klatrestativ og bort til en sklie. De hadde aldri klart det før fordi de var for små eller fordi de ikke turte, men den dagen så ville noen prøve seg, og et av barna prøvde seg med å si "Kan du hjelpe meg opp?", og da sa jeg med en gang at jeg ikke kunne hjelpe han og han måtte prøve selv og en dag skulle han klare det! Han prøvde og prøvde og det eneste jeg hjalp han med er å ta hånden hans og gi han et grep så han kunne dra seg opp. Jeg gjorde det flere ganger og han ble litt furt fordi han ikke klarte det og da sa jeg at han bare måtte prøve istedet for å bli furt. Så til slutt så kom han opp, han ble kjempeglad og skrek "JEG KLARTE DET!". Jeg ga han masse ros for det var første gang han kom seg opp der.
- Jeg fikk en god følelse fordi jeg klarte å si noe "riktig" på en måte uten å spørre de ansatte for da jeg sa at jeg ikke kunne hjelpe han men at han måtte prøve seg.
- Jeg ba han om å ikke gi seg.
- Det føltes kjempegodt når han kom seg opp, både for meg og han.

Uke 5, 6 og 7

Uke 5.

Begynte klokken 08.00  fordi jeg skulle ha møte med læreren min og Elin. Etter møtet var det lek på Gomo. Alle barna drev med puslespill, så vi satt ved bordet alle sammen. Noen av barna er veldig usikre på hva de kan og ikke kan pusle. Jeg har blitt fortalt at noen av barna kan få det til, og når de sier at de ikke får det til eller at puslespillet er for vanskelig når jeg egentlig vet at de kan klare det så sier jeg bare at dette får de til og at de er så store. Da blir de enige og prøver. Når jeg hjelper dem så er det bare at jeg sier ja eller nei om hvor brikken skal være, men jeg tar aldri over når de pusler.

Også var det tid for barnemøte. Det var to ansatte som kom inn fra en annen avdeling fordi gomo ansatte var på møte. Da hjalp jeg litt til med å fortelle dem hva vi gjorde under barnemøte.

Uke 6.

Jeg begynte dagen klokken 08.30, og jeg hadde avtalt med Elin at jeg skulle begynne å komme 08.30 hver tirsdag etter uke 5. Da jeg kom hadde det allerede kommet noen barn og jeg begynte å leke med dem. Jeg er ikke alltid med å leker, jeg må la barna leke med hverandre og la de være for seg selv noen ganger, bare observere og passe på at det ikke skjer noe dumt.
jeg føler at jeg lærer å være bestemt for hver gang jeg er i barnehagen, at jeg setter grenser men samtidig ikke er alt for streng at barna ikke tørr å komme bort til meg. Det gir meg veldig mestringsfølelse.

Etter leking var det barnemøte med sang også trakk vi ordensbarn. Barna ser veldig mye på oss og hva vi gjør når vi for eksempel synger, hva slags uttrykk vi lager. Så når vi synger så viser jeg dem at jeg er veldig med og det gjør dem engasjerte og ivrige. Også var det påkledniing for at vi skulle ut og leke. Når vi var ute passet vi bare på barna, vi lekte ikke med dem, men passet på at ingen var utelukket og alene for seg selv. Det tror jeg gir barna en dårlig følelse og dårlig evne til å utvikle seg sosialt. Barna koste seg kjempemasse, men var to barn som ikke var så beigestret over å være ute. De kom bort til og de andre ansatte og ville smiske seg på fanget, men det fikk jeg beskjed om at det ikke gikk. Bare fortalte dem at de måtte leke, ellers så fant jeg noe annet de kunne leke med. Vi skulle inn igjen og jeg hjalp dem med å kle av seg yttertøyet for så å gå inn med dem og kle av resten av yttertøyet.

Vi hadde varm mat, noe som er vanlig hver tisdag.
jeg tok på smekkene og hjalp til med å dekke på og skjære opp maten for barna. Nå har alle barna lært seg og spise selv, så da kunne vi også gå og hente oss mat. Barna var egentlig veldig opptatte siden de var veldig sultne.

Så var det tid for skift og stell. jeg byttet på fire barn. Jeg føler at barna føler seg mer og mer trygge rundt meg og ikke minst med meg. Da jeg stelte dem tøyset jeg litt og la dem der de skulle sove.

Pause 12.00.
15 min ni pausen ble jeg oppringt, og måtte da reise hjem p.g.a. sykt barn. Avsluttet dagen 12.30.

Uke 7.

Begynte dagen klokken 08.30. Da jeg kom drev barna og lekte, så jeg satte meg med dem med en gang. Det var leking og puslespill frem til vi skulle på dukketeater, og det var i barnehagen. Da vi puslet så satt jeg ved siden av to barn som jeg passet litt ekstra på. Jeg ga dem anerkjennelse og oppmuntring når de klarte å sette sammen puslespillet. Så fikk vi beskjed om at vi kunne komme til gangen og sette oss ned. Jeg fikk da ansvaret for den minste jenta i avdelingen, det var veldig utfordrende fordi hun var egentlig ganske liten for det dukketeateret. Jeg prøvde å holde henne rolig, jeg var selv veldig rolig og sa til henne flere ganger på en rolig måte at hun måtte sitte litt til. Det gikk overraskende bra og jeg var veldig fornøyd for at jeg fikk til det.
Når vi kom inn skulle vi spise, og da matet jeg noen siden vi hadde suppe.
Jeg fikk ansvaret for oppgavene til Eling fordi hun var i møte. Det var å vaske bord og stoler og koste gulvet. Fikk pause.

Når pausen min var ferdig tok jeg på meg yttertøyet og dro ut. Da hadde jeg ansvaret for et barn som var ute, fordi hun ikke skulle sove som de andre barna på Gomo. Hun kom bort til meg flere ganger og vi lekte sammen med de andre barna fra den andre avdelingen. Hun var litt sliten og lente seg på meg mye. Tror det føltes godt for henne og bare slappe av over noen, og det føltes godt for meg også fordi jeg fikk en veldig god følelse av at hun var trygg nok til å komme til meg og slappe av litt.

Da vi dro inn tok jeg av henne ytterklærne og skulle inn fordi det var mat igjen. Alle andre barna  hadde våknet og sittet inne og lekt. Jeg smurte brødskiver og knekkebrød og matet et barn litt og litt.

Så var det dans og musikk. Barna var veldig ivrige på å danse og maste veldig om det. Vi satt oss ned der vi har barnemøter og slo på sanger og danset. Barna var kjempebegeistret over det. Vi tok frem småe instrumenter som vi skulle bruke p.a.g. en sang vi slo på. Det var frilek til jeg avsluttet dagen 15.30.

1. Jeg opplevde brukermedvirkning når jeg for eksempel spurte barnet om hva slags puslespill de ville pusle.
2. Om de ville ha mer mat, og hva slags pålegg de vil ha på brødskiva.

Det gir dem en følelse av selvstendighet og medbestemmelse.

Jeg har erfart god kommunikasjon mellom meg og barna, jeg begynner å bli flinkere til å bli mer sikker på meg selv.
Også har jeg opplevd at noen av de ansatte var opptatte med noen annet enn barna når det var frilek. Jeg fant fort ut av det ville ikke jeg gjort på arbeidsplassen min.

Livsglede for eldre 07.02.2014

Vi kom til Hønefoss sykehjem klokken halv 11. Vi fikk vite hvilke grupper vi var på om hvor vi skulle være mandag den 03.02.14. Når vi kom frem dit så dele vi oss opp og fikk utstyr og slikt til vi skulle begynne.

Jeg, oda, Daniel, Anne line og Caja hadde i oppgave å lage fruktspyd. Da vi ble ferdige med å kutte fruktene så fikk vi beskjed om å dele oss og en liten gruppe gikk opp og den andre gikk ned. Jeg, Daniel og Caja gikk opp og la fatene på bordet med servietter så det ble lettere for brukerne å bare ta et fat hver. Vi gikk ned igjen og hadde masse fruktspyd igjen så vi begynte å servere de som var på dagavdelingen. Det var mange som takket ja og så blide og fornøyde ut.
Det føltes godt å gjøre noe fint for de eldre. Når jeg hadde tid til overs så bare observerte jeg litt om hvordan hvertvar og hvordan de reagerte når de fikk håndmassasje.

 

 

Dette er resultatet etter at vi ble ferdige med å kutte frukt og legge dem på spydet.

God Yrkespraksis

 
Uke 3.
Jeg hadde en tidlig vakt på tirsdag som var fra 07.30- 14.30. Det hadde ikke kommet noen barn enda, så vi bare satt og ventet. Barna som kom etterhvert hadde med seg niste som de spiste. Jeg satt ved bordet og snakket litt med dem og spurte om de husket meg, og ble ganske overrassket over at det gjorde de. Det var en ganske rolig start på dagen siden barna ikke hadde "våknet" opp helt.Vi satt rundt bordet og tøyset litt og noen satt på fanget. Det var ei som satt på fanget mitt etter at hun hadde spist opp maten sin, jeg ga henne kos og sørget for at hun følte seg trygg rundt meg. Jeg gir dem omsorg, og da føler barnet seg trygg, hun skaper en tillit til meg. Det går jo ut på Maslows behovspyramide. De hadde fått de grunnleggende behovene dekt, som var mat, drikke, hvile og da kunne gå ett trinn høyere som var trygghet.

Etter mat så var det leking, alle barna var ganske ivrige og litt "på" meg, siden det var så lenge siden sist. Barn blir ganke ivrige når de ser nye folk, de røver å teste ut grenser. Da måtte jeg være litt bestemt og tydelig med å si at de måtte vente på tur. Det ga meg en god mestringsfølelse fordi de hørte på meg. Jeg ble hentet av en ansatt og ble spurt om å bli med til stor barnsavdelingen siden de andre skulle på møte. Jeg var først litt usikker og visste ikke helt hvordan det skulle gå siden jeg ikke har vært med større barn enn de på min avdeling. Men, jeg mestret det! Jeg følte at jeg passet inn med en gang, selv om jeg ikke kunne noen navn så jeg måtte spørre barna litt, men det virket ikke som det gjorde noe.

Da vi kom tilbake var det tid for mat. Jeg hjalp til med å dekke på bordet, og begynte å skjære opp maten til dem, fordi de ikke kunne gjøre det selv. de hadde blitt så store at de spiste maten selv, uten at vi måtte hjelpe dem. Det hadde forandret seg siden sist. Barna hadde utviklet seg, på en positiv måte. Da vi ble ferdige med å spise tok vi med oss ett og ett barn bort til stellebordet for skift og stell før de skulle legge seg. Jeg var rolig og tok med tid til hvert enkelt individ. Denne gangen hadde jeg ikke glemt å ta med en bleie før jeg la ned barnet.

Jeg fikk lov til å ta meg en liten pause. Da jeg kom tilbake fikk jeg ansvaret for ei jente som ikke sover i barnehagen. Vi drev med modeleire, og jeg følte at hun trivdes rundt meg. Samtidig hadde jeg vakt for de som sov, med 2 andre ansatte. De drev med planlegging av kalendere så jeg fikk ansvaret for den lille jenta.
En etter en begynte de å stå opp, og da satt de på fanget vårt litt, så de fikk våknet opp litt mer. Vi satt den på stolene sine og alle ville drive med modeleire. Når det var tid for litt mat, måtte de bli kledd på. Jeg satt dem på fanget mitt og kledde på dem. Jeg gir dem da nærhet, trygghet, kos og samtidig jobber jeg ergonomisk.

Uke 4.
Jeg var i barnehagen kl. 08.30, og da så jeg at alle barna hadde kommet. De hadde begynt å leke, og da satt jeg meg ned sammen med dem. Det skjedde ingenting spesielt, de lekte mye med hverandre, men noen kom bare bort og ville sitte på fanget. jeg tror de kom bort for å kanskje få en liten avslapning, og de følte seg trygge. Ca. klokken 09.00 begynte vi med barnemøte. Da fikk barna velge hvilke sanger de ville synge, da tror jeg følte at de ble "sett", og at de fikk være med på å bestemme litt også. Etter sang, så skulle alle ut. Alle måtte sitte ved veggen og vente på at en av de ansatte ropte på dem, ellers hadde det blitt kaos hvis alle hadde løpt rundt i gangen. Da vi var ute så lekte alle barna med litt forskjellig. Vi sto og bare passet på dem egentlig. Synes det er bra at vi ikke blander oss inn for mye når barna leker. De sosialiserer seg, og lærer å utvikle seg rundt andre.

Når vi kom inn igjen tok vi ett og ett barn som vi kledde av. Jeg hadde altid i bakhodet om å bruke ergonomiske stillinger med tanke på hvordan jeg skulle løfte og kle av dem på mest mulige komfortabel måte for meg og barnet.

Kl. 11.00 var det mat. Vi smurte brødskiver til nesten alle, to av barna hadde lært seg å smøre brødskivene selv, så da hjalp vi dem litt og ga dem ros for at de var så flinke. Det tror jeg ga dem en mestringsfølelse.
Når alle ble ferdig fikk jeg ansvaret for å vaske bord, stoler og gulvet.
Fikk pause.
Det er et barn som ikke sover, derfor fikk jeg i oppgave å sitte med henne. Vi drev med modeleire. Når barna begynte å våkne ble de satt i stolene sine og spurt om hva de ville drive med og da ble det modeleire på alle sammen.
Alle ble kledd på og satt i stolene igjen for da var det lunsj. Det ble leking med barna resten av min arbeidsag som sluttet klokken 15.30.

3 situasjoner der jeg opplever god yrkespraksis.

1. jeg opplever god yrkespraksis når barna har sovet og har blitt tatt opp av de ansatte. De tar barna på fanget og gir dem litt kos og nærhet. Belysningen i avdelingen er litt dempet for at det skal bli rolig atmosfære. Da er det viktig og kunne litt om småbarn og ikke minst ha erfaring. Hvis barna bare blir satt på gulvet og det blir bråkete så blir de ganske grinete og en veldig dårlig oppvekking.

2. Når vi har barnemøter opplever jeg god yrkespraksis. Barna sitter inntil veggen, og der henger det plakater de har laget. Der står navnene deres og bilder, da vet barna hvor deres plass er og at de må sitte der. De blir bestemte i stemmen og ber barnet sitte rolig hvis det er noen som er urolige. De trekker en ordenselev hvert barnemøte som skal se ut av vinduet og si hva slags vær det er idag, for eksempel. De velger sanger de vil synge. Vi bruker kroppspråket når vi synger og det elsker barna.

3. Når det er lek så begynner jo barna å ta ut leker fra skap og hyller. Når leketiden er over så ringer en av de ansatte i en bjelle, og det betyr at det er ryddetid. Da begynner nesten alle barn og rydde opp. Det er god yrkespraksis at de har lært at lekene må ryddes opp. Vi gir dem ros og anerkjennelse når de er med på ryddinga. Og det gir dem en mestringsfølelse.



Sammenhengen mellom teori og erfaring.

1. Sosial kompetanse: Er evnen til å kommunisere, samarbeide, samhandle og omgås andre mennesker. når du jobber i en barnehage er disse tingene viktig. Vi lærer barna forskjellige ting som: de skal sitte rolige ved matbordet, hvordan de løser konflikter (at de setter seg ned til barnets nivå og forklarer hvorfor de skal si unnskyld og de bruker alltid innestemme) og vi stimuelerer til lek og aktiviteter der de får øvd og utviklet seg. En gang i barnehagen så kom det et barn bort til meg og ville spille puslespill som han ikke hadde klart å pulse før og når han fikk det til så kunne jeg se at han ble så stolt og da fikk han ros av meg for å ha klart det.


2. Kommunikasjon: Ordet kommunikasjon betyr "å gjøre felles", det er når vi samspiller med felleskapet gjennom kommunikasjon. Vi kommuniserer med barna hele tiden, hvis de sover så kommuniserer vi med de ansatte, så kommunikasjon bruker vi når vi er med mennesker. I småbarnsavdelingen er det barn fra 1-3 år, og da har de ikke uviklet emnen til å snakke helt, å sette ord på ting. Vi bruker non verbal kommunikasjon veldig mye, for eksempel gjennom kroppsspråk, blikk og ansiktuttrykk. Noen av barna som ikke forstår oss helt, så ser de det gjennom blikk og ansiktsuttrykk for eksempel når vi blir strenge eller når vi er glade.

3. Hygienen: Hygiene er jo ganske viktig i barnehagen. Hygienen i barnehagen er bra og samtidig ikke helt riktig som det er skrevet i boka. De vasker hendene sine og barna sine før mat og etter mat. Når vi skifter bleiene deres så vasker vi hendene våre.

2 Situasjoner der jeg ikke opplever sammenhengen mellom teori og praksis.

Hygiene: Selvom de har en nokså bra hygiene i barnehagen vår så har de også ikke så helt korrekt hygiene. Som for eksempel når barna har våknet etter soving så blir ikke hendene deres vasket. De får mat med en gang også drar de ut. Desinfiseringsmiddel blir ikke brukt, hansker blir skjeldent brukt. Så personlig hygiene er både og i barnehagen.

Sosial kompetanse: Det er ikke altid vi kan komme frem til barna med hva vi sier og at de forstår oss. Det er en prosess å lære barna og det er ikke altid de tar det til seg og det er ikke altid vi klarer å uttrykke oss riktig.

1 situasjon der jeg trenger mer teori.
Det jeg trenger mer teori om er sosial kompetanse og kommunikasjon. Å Kunne uttrykket meg riktig, vite hva jeg skal gjøre i visse situasjoner.
 
 

Å Ta initiativ

3 situasjoner der jeg tok initiativ.

I barnehagen så begynte jeg å ta initiativ med en gang. Jeg spurte med en gang om jeg skulle hjelpe til og jeg sto aldri med ingenting. For eksempel så tok jeg initiativ når barna skulle bli skiftet på, før de skulle sove, ryddet av bordet og kostet gulvet og skrev ned når barna sovnet og når de våknet, sånn at foreldrene vet hvor lenge barnet deres har spist og hvor lenge hun/han har sovet.

2 situasjoner der jeg fikk tilbakemelding når jeg tok initiativ.

Jeg fikk tilbakemeldinger når jeg tok med en gruppe med to barn for å gjøre annen aktivitet og når jeg fikk ansvaret til å ha "vakt" når barna sov. Det føltes veldig godt å få god tilbakemelding, jeg fikk en følelse av "Ahh, dette er jeg flink til", altså en liten følelse av mestring.